А. Миллер «Воспитание, насилие и покаяние»

«Воспитание, насилие и покаяние» Алис Миллер

igispigisp_person
«Воспитание, насилие и покаяние», автор Алис Миллер.Эта книга о последствиях воспитания, о том, к чему приводят действия «во благо» ребенка. Автор анализирует «педагогическую стратегию» прошлых веков, а также детство наркоманки, политического лидера и убийцы детей.

Алис Миллер убеждена: насилие над детьми порождает насилие в мировом масштабе, а понимание чувств ребенка, чуткость по отношению к его потребностям и обидам, искренность и внутренняя свобода родителей воспитывают лучше, чем любые педагогические приемы.

Предлагаемая книга может быть интересна как психологам и педагогам, так и родителям, в особенности будущим.
О книге:В Библии сказано: «Кто любит сына своего, тот пусть чаще наказывает его, чтобы впоследствии утешаться им» (Сирах 30.1).

Когда Алис Миллер стала искать ответ на вопрос об истоках детской ненависти, ей в руки попала книга К. Рутшки «Черная педагогика» (К. Rutschky, «Schwarze Padagogik»). Описанные в ней педагогические трактаты и воспитательные приемы подтверждают выводы, к которым пришла автор, занимаясь психоанализом.

Опираясь на эту книгу, она ставит перед читателями следующие вопросы: Как воспитывались наши родители? Как они обращались с нами? Сумели ли бы мы по-другому отнестись к своим детям? Можно ли вообще разорвать этот порочный круг? И наконец: Меньше ли вина, если человек «не ведает, что творит»?Рассматривая примеры наркоманки Кристианы Ф.

, Адольфа Гитлера и детоубийцы Ю. Барча, автор ведет речь именно о насилии, совершавшемся родителями над детьми «ради их же блага». На этих примерах, а также на множестве других, приведенных автором, можно еще раз убедиться, в какой ад ведет дорога, вымощенная благими намерениями жестоких родителей и воспитателей.

Юристы, политические деятели, врачи, психиатры и тюремные надзиратели, как правило, сами того не сознавая, всю жизнь сталкиваются с дурными последствиями строгого воспитания. Психоаналитику требуются годы, чтобы подобраться к их истокам. Однако успешная психотерапия дает пациенту возможность полностью от них избавиться.

igispigisp_person
Лаборатория практикующего психодраматиста
(продвинутый курс)Ведущая: Екатерина Михайлова Похоже, пора. Продвинутый курс для психодраматистов задуман как система профессиональной поддержки тех, кто уже выучился, практикует и чьи вопросы продиктованы жизнью и работой. Приглашаются все, где-либо и когда-либо прошедшие полноценное обучение – увенчавшееся сертификацией или еще нет, и работающие с клиентами.Будем супервизировать «in vivo», разбирать ситуации и кейсы, проектировать будущую работу, оттачивать индивидуальные стили, делиться находками и сомнениями. Возможно, и принимать гостей, – интересных тренеров с серьезным опытом.Те, кто пройдет этот путь, получит сертификат продвинутого курса.

Даты: 9 февраля; 2, 16, 30 марта; 13, 27 апреля, 26 мая, 8 июня.

Время: 19.00 – 22.00Стоимость одного вечера 2 000 рублей.

Контакты: (495) 917-80-20, 917-80-28, ekaterina@igisp.ru

Page 3

?

|

igispigisp_person
«Адская паутина: Как выжить в мире нарциссизма», автор Сэнди Хотчкис.Это первая популярная книга о нарциссизме. Автор описывает признаки нарциссического расстройства личности, причины его появления, связанные с ранней детской травмой, и дает практические рекомендации, как психологически защититься, находясь в обществе нарциссической личности. Сэнди Хотчкис называет «семь смертных грехов» нарциссизма, а также механизмы их формирования, связанные с родительским воспитанием и окружающей культурой. Вырваться из нарциссической «паутины» чрезвычайно сложно, так как нарциссическим расстройством личности могут страдать не только наши руководители, сотрудники, друзья, возлюбленные и соседи, но и наши близкие — супруги, дети и особенно престарелые родители. Чтобы сохранить свое здоровье, а значит, и здоровье своих детей, нужно уметь видеть конкретные признаки нарциссизма и использовать конкретные защиты. В книге приводится множество примеров из жизни и аналитической практики.Книга будет очень интересна и полезна не только психологам разных школ и направлений, но и воспитателям и педагогам, а самое главное — широкому кругу читателей, которые хотели бы лучше разобраться в причинах своих проблем в отношениях с другими людьми, особенно в проблеме так называемого психологического вампиризма.

Подробно »

Источник: //igisp.livejournal.com/55237.html

Книги о воспитании

Я о них писала для “Литературы”. Главред прочел и сказал, что я должна выложить текст в ЖЖ для общественной пользы. Не уверена насчет какой-нибудь пользы, но меня в детстве приучали слушаться старших (в разных смыслах), так что я его послушно выкладываю. Прочтете — поймете мою иронию.

Януш Корчак. Как любить ребёнка

Автор в представлении не нуждается — думаем, не один читатель «Литературы» выбрал профессию педагога под влиянием истории жизни и смерти этого врача, учителя, писателя и философа. Книга в представлении не нуждается тоже.

Вспомним хотя бы, как в одном из лучших советских фильмов о школе «Ключ без права передачи» свежеиспечённый директор просит у любимой учительницы десятого «Б» совета, что почитать по педагогике.

Она отвечает, что не может ничего посоветовать, а потом прибавляет: «Разве что вот это», — и протягивает ему книгу Корчака. 

Зачем же мы тогда об этой книге пишем, если думаем, что вы с ней давно знакомы? Затем, чтобы вы её перечитали. Проверено на практике: после чтения Корчака любить детей — вообще и в частности — гораздо проще. 

А для тех молодых счастливцев, которым только ещё предстоит впервые прочитать эту классическую книгу, — несколько цитат.

«Современное воспитание требует, чтобы ребенок был удобен. Шаг за шагом оно ведет к тому, чтобы его нейтрализовать, задавить, уничтожить все, что есть воля и свобода ребенка, закалка его духа, сила его требований и стремлений. 
          “Послушный, воспитанный, добрый, удобный…” 
      И мысли нет о том, что вырастет безвольным и не приспособленным к жизни». 

Здесь самое время напомнить, что книга Корчака была написана в 1918 году. Печально, что, если не знать этого факта, не усомнишься, что это не слова нашего современника. Похоже, наши школы очень мало отличаются от гимназий столетней давности… Вот ещё несколько цитат.

«Книга с ее готовыми формулами притупила взгляд, отучила работать мысль. Живя чужим опытом, мнением, умом, иные настолько утратили веру в себя, что не хотят думать сами.



     Школа воспитала малодушие, боязнь выдать незнание».

               «То, что я скажу сейчас, не пустая фраза: счастье для человечества, что мы не можем принудить детей поддаваться воспитательским влияниям и дидактическим покушениям на их здравый ум и здоровую человеческую волю». 

«Как часто мы бываем похожи на ребенка, который украшает кота ленточками, угощает его грушей, дает ему посмотреть свои рисунки и удивляется, что глупый кот старается тактично улизнуть или, придя в отчаяние, царапается и вырывается». 

«Опыт нескольких неуместных вопросов, неудавшихся шуток, выданных тайн, неосторожных признаний учит ребенка относиться к взрослым как к прирученным, но диким зверям, на которых никогда нельзя целиком положиться».

«Деревенский мальчик, вглядывающийся в небо и землю, в плоды и творения земли, знает диапазон возможностей человека. Конь быстрый, ленивый, трусливый, норовистый; курица яйценосная; корова молочная; земля плодородная и неурожайная; лето дождливое, зима бесснежная: везде он встречает нечто, что можно немного изменить или быстро исправить, – присмотром, трудом, палкой, но случается, конечно, и так, что ничего изменить нельзя. 
     У горожанина преувеличенные понятия о человеческих возможностях. Картошка не уродилась. Ну и что ж. Она ведь есть, просто за нее придется дороже заплатить. Зима -надеваешь шубу, дождь – калоши, сухо – поливают улицу, чтобы не было пыли. Все можно купить, со всем справиться. Ребенок болеет – вызовем врача, плохо учится – возьмем гувернера. А книга, подсказывая, что надо делать, способствует иллюзии, что всего можно добиться». «Приятель, который старше на два класса, способен развеять сотни сомнений, за полпирожного или даже задаром он объяснит, просветит, откроет тайну. Магнит притягивает железо потому, что намагничен. Лучшие кони — арабские скакуны, у них тонкие ноги. У королев кровь не красная, а голубая. У льва и орла тоже наверняка голубая (об этом надо бы еще кого-нибудь спросить). Если мертвец возьмет кого-нибудь за руку, то уже не вырвешься. В лесу есть женщины, у которых вместо волос змеи, он сам видел на картинке. Даже в лесу видел, но издалека, потому что если поближе подойти, то человек превратится в камень (врет, наверное?). Он видел утопленника, знает, как родятся дети, умеет из бумажки сделать кошелек. 
     И он не просто болтал, что умеет. 
     Он действительно сделал кошелек. Мама так не может». 

Алис Миллер. Воспитание, насилие и покаяние

«Может, недалек тот час, когда мы заговорим не только о вегетативном, но и о психическом развитии ребенка до года, о его личности, о его жизни.

Сделанное до сих пор ничтожно, это еще даже не начало работы», — писал Януш Корчак в книге «Как любить ребёнка».

В наши дни психическое развитие маленьких детей изучено уже достаточно хорошо, однако результаты этого изучения известны в нашей стране лишь профессиональным психологам и самым продвинутым родителям и учителям.  

Алис Миллер всю жизнь занимается одной темой: как насилие, которое совершается над детьми (часто «ради их же блага»), влияет на динамику насилия в обществе. Её книги — это грустное чтение.

«Воспитание, насилие и покаяние» начинается с обзора педагогических трактатов прошлых веков, цитаты из которых поражают своей жестокостью. Например: «С годами дети забывают всё, с чем столкнулись в раннем детстве. Если в это время лишить детей воли, то они больше никогда не вспомнят о том, что она у них была, и именно поэтому вынужденная жестокость не будет иметь дурных последствий». 

Нам хочется верить, что все эти — хочется сказать, «средневековые» — соображения остались в далеком прошлом и не имеют к нам никакого отношения.

Однако Алис Миллер неумолима: масштабы эмоционального и физического насилия над детьми в современном мире огромны, статистика швейцарского (автор живёт в Швейцарии) телефона доверия для детей и подростков ужасающа, но общество, как и сто лет назад, не хочет относиться к этой проблеме всерьёз. 

Большая часть книги посвящена подробному разбору историй детства трёх людей: молодой наркоманки Кристианы Ф., Адольфа Гитлера и Юргена Барча, убившего с изощрённой жестокостью нескольких детей.

Автор дотошно анализирует эпизоды и детали, обнаруживая очевидные связи между событиями, произошедшими с людьми в детстве, и тем, как они «отыгрывают» эти события во взрослой жизни. Унижения и боль, перенесённые в раннем возрасте, никогда не проходят без следа, пишет Алис Миллер.

Грубое физическое насилие по отношению к детям вызывает неприятие у большинства людей. Однако дело не только в нём. Не менее разрушительны повсеместно распространённые манипулирование детьми, отрицание их чувств, двойные стандарты по отношению к взрослым и детям.

«Все педагогические рекомендации более или менее отчётливо свидетельствуют, что за ними скрываются многочисленные, по-разному выраженные потребности воспитателей, удовлетворение которых лишь препятствует свободному развитию детей; это происходит даже в тех случаях, когда взрослые искренне убеждены в том, что действуют исключительно в интересах детей», — подводит автор неумолимый итог. 

Вот ещё цитата для раздумий: многие родители «изо всех сил пытаются правильно себя вести по отношению с своему ребенку, и в его поведении ищут подтверждение тому, что они — хорошие родители.

Попытка быть идеальным родителем, то есть — правильно себя вести по отношению к ребенку, правильно его воспитывать, не давая ему слишком много или слишком мало, по существу представляет собой попытку быть идеальным ребенком, — который послушен, хорошо себя ведет и верен своему долгу, — для своих собственных родителей. Но в результате всех этих усилий потребности ребёнка остаются незамеченными. Я не могу слушать с эмпатией собственного ребёнка, если внутренне постоянно озабочена тем, хорошая ли я мать. Я не смогу быть открытой тому, что он мне говорит». Слово «родители» в этой цитате может быть смело заменено словом «педагоги». 

В последней части книги Алис рассказывает о своём разговоре с молодым коллегой.

“Знаете, что я думаю: не является ли то, что мы называем педагогикой, вопросом применения власти, и не следует ли нам больше писать и говорить о скрытых властных отношениях, вместо того, чтобы ломать голову над улучшением воспитательных методов?”– спросил молодой человек. “Именно об этом я попыталась написать в книге, которую только что закончила”, — ответила Алис.

           А если вы считаете, что строгость и послушание ещё никому не причиняли вреда и что психологи создают проблему на пустом месте, прочтите со вниманием следующую цитату. «Мне всегда внушали, что я должен неукоснительно исполнять желания и указания родителей, учителей, пастора и т.д., короче, всех взрослых вплоть до прислуги, что они всегда правы. Этот педагогический принцип вошел мне в плоть и кровь». Комендант Освенцима Рудольф Гёсс

Юлия Гиппенрейтер. Общаться с ребёнком. Как?

Юлия Гиппенрейтер — психолог, профессор МГУ, доктор наук, автор научных работ и учебников. При этом у неё есть нечасто сочетающийся с серьёзными достижениями в науке дар — дар популяризатора. Её книги — среди самых лучших современных пособий, объясняющих, как нужно и как не нужно общаться с детьми.

В них содержится практическое изложение принципов гуманистической педагогики, пришедшей в развитых странах на смену педагогике авторитарной. Они помогают взрослому изменить стиль отношений с детьми.

Ведь этот стиль, способ общения  «записывается» в психике человека непроизвольно во время его раннего детства, и изменить его можно только направленными сознательными усилиями. 

       Вот несколько простых правил. 

       Можно оценивать отдельные действия ребёнка, а не ребёнком в целом (Не «ты невнимательный», а «ты невнимательно прочитал задание».)

       Если у ребёнка что-то явно не получается, на надо бояться ему помочь, вместо того, чтобы говорить: «думай», «напрягись», «постарайся». Помощь взрослого не отучит ребёнка действовать самостоятельно; наоборот, для него это естественный путь развития: научиться делать самому то, что уже делал вместе со взрослым.  

       Думаем, нелишним будет и напоминание, что у детского учения много результатов, которые нужно держать в поле зрения.  «Первый, самый очевидный — это знание, которое он получит, или умение, которое он освоит.

Второй результат менее очевиден: это тренировка общей способности учиться, то есть учить самого себя. Третий результат — эмоциональный след от занятия: удовлетворение или разочарование, уверенность или неуверенность в своих силах».

Есть и четвёртый — след на взаимоотношениях с человеком, принимавшим участие в занятиях. 

        Много внимания уделено в книге навыку «активного слушанья». Это очень простой и очень непривычный нам способ поведения. Вкратце, он заключается в том, чтобы слушать ребёнка внимательно, не давая ему советов и не оценивая услышанное.

Нужно просто слушать, посылая ребёнку знаки, что вы его понимаете (можно кивать головой, говорить «понятно», повторять в утвердительной форме его фразы), и — что очень важно — называть его чувства («ты рассердился», «ты расстроилась» и т.п.).

 При таком слушанье улучшается контакт с детьми, они понимают, что их чувства принимаются и рассказывают о себе всё больше и, рассказывая, часто сами находят решение своих проблем.

Что еще почитать: 

Януш Корчак. Когда я снова стану маленьким.  //www.jerusalem-korczak-home.com/y.k/ko.html

Юлия Гиппенрейтер. Продолжаем общаться с ребёнком. Так? //lib.rus.ec/b/165492/read 

Адель Фабер и Элейн Назлиш. Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили. //flibusta.net/b/237053 

Алис Миллер. Драма одарённого ребёнка. //lib.rus.ec/b/68789/read 

Сайт Алис Миллер — www.alice-miller.com  

|

lupus00Сдается мне, что еще не все побывали на сайте одного из лучших учителей-словесников страны. Он вот тут. Он про книги, школу, детей, театр, жизнь. И самое главное — так пишет в нашем отечестве мало кто. Так — чисто по-человечески. Рекомендую не только коллегам — но всем.

Источник: //lupus00.livejournal.com/58609.html

PSYFACTOR-self.ru

Оригинальное название: Am Anfang war Erziehung.

Название: Воспитание, насилие и покаяние.

Алис Миллер.

Переводчик: К. Кузьмина.

Редактор: Валерий Мершавка.

Издательство:  Москва. Независимая фирма «Класс».

Серия:  Библиотека психологии и психотерапии.

Год издания: 2010.

Страницы: 296.

Язык: Русский.

ISBN 978-5-86375-170-2; 2010 г. 

Переплёт: твёрдый.

От издателя

Алис Миллер

Эта книга о последствиях воспитания, о том, к чему приводят действия «во благо» ребенка. Автор анализирует «педагогическую стратегию» прошлых веков, а также детство наркоманки, политического лидера и убийцы детей.

Алис Миллер убеждена: насилие над детьми порождает насилие в мировом масштабе, а понимание чувств ребенка, чуткость по отношению к его потребностям и обидам, искренность и внутренняя свобода родителей воспитывают лучше, чем любые педагогические приемы.

Предлагаемая книга может быть интересна как психологам и педагогам, так и родителям, в особенности будущим.

Из аннотации к книге

«В Библии сказано: «Кто любит сына своего, тот пусть чаще наказывает его, чтобы впоследствии утешаться им» (Сирах 30.1).

Когда Алис Миллер стала искать ответ на вопрос об истоках детской ненависти, ей в руки попала книга К. Рутшки «Черная педагогика» (К. Rutschky, «Schwarze Padagogik»). Описанные в ней педагогические трактаты и воспитательные приемы подтверждают выводы, к которым пришла автор, занимаясь психоанализом. Опираясь на эту книгу, она ставит перед читателями следующие вопросы:

Как воспитывались наши родители?

Как они обращались с нами?

Сумели ли бы мы по-другому отнестись к своим детям?

Можно ли вообще разорвать этот порочный круг?

И наконец: Меньше ли вина, если человек «не ведает, что творит»?

Рассматривая примеры наркоманки Кристианы Ф., Адольфа Гитлера и детоубийцы Ю. Барча, автор ведет речь именно о насилии, совершавшемся родителями над детьми «ради их же блага». На этих примерах, а также на множестве других, приведенных автором, можно еще раз убедиться, в какой ад ведет дорога, вымощенная благими намерениями жестоких родителей и воспитателей.

Юристы, политические деятели, врачи, психиатры и тюремные надзиратели, как правило, сами того не сознавая, всю жизнь сталкиваются с дурными последствиями строгого воспитания. Психоаналитику требуются годы, чтобы подобраться к их истокам. Однако успешная психотерапия дает пациенту возможность полностью от них избавиться».

О книге

Алис Миллер

Это книга швейцарского психотерапевта Алис Миллер, автора мирового бестселлера «Драма одаренного ребенка». А.

Миллер – психолог и писательница, получила известность благодаря своим работам о насилии по отношению к детям (физическом, эмоциональном и сексуальном). А.

Миллер убеждена: насилие над детьми порождает насилие в мировом масштабе, а понимание чувств ребенка, чуткость по отношению к его потребностям и обидам, искренность и внутренняя свобода родителей воспитывает лучше, чем любые педагогические приемы.  

Книга посвящена исследованию природы детских психических травм, полученных в ходе воспитания. В своей книге автор поднимает важнейшую проблему: как вытесненные травматические переживания отражаются на личной жизни и социальных успехах человека и порождают психические заболевания.

Показаны калечащие воздействия воспитывающих взрослых и психотерапия полученных в раннем детстве психических травм. Яркая работа Алис Миллер произвела шокирующее действие на Западе и заставила многих по-новому взглянуть на свое детство и на взаимоотношения с собственными детьми.

«В начале было воспитание», – утверждает немецкий психоаналитик Алис Миллер в оригинальном заголовке этой книги. Так она прозрачно намекает на библейский масштаб проблемы, о которой пишет.

Воспитание как подавление живого начала, существовавшее многие века, провоцирует будущее насилие со стороны тех, кого унижали, наказывали, мучили физически и морально, добиваясь безусловного, не рассуждающего, чуть ли не вдохновенного подчинения.

«В первые два года жизни ребенка с ним можно делать что угодно: ломать его натуру, полностью распоряжаться им, прививать ему полезные привычки, жестоко наказывать его. С воспитателем ничего не произойдет. Ребенок не будет ему мстить.

Несправедливые поступки, однако, не повлекут за собой для ребенка тяжких последствий, если он будет защищаться, то есть если ему позволят выражать боль и гнев.

 И хотя его молчание подтверждает эффективность применения традиционных методов воспитания, но одновременно оно таит в себе опасность для его дальнейшего развития.

Отсутствие адекватных реакций на обиды, унижения и насилие в самом широком смысле слова приводит к невозможности интегрирования переживаний, к подавлению чувств. Потребность выражать эмоции останется, но надежда на ее удовлетворение пропадет.  Именно бессознательное ощущение душевной травмы при отсутствии надежды на возможность ее соответствующим образом выразить является первопричиной многих тяжелых психических заболеваний», — А. Миллер.

Приводя множество шокирующих цитат из педагогических сочинений, а затем разбирая несколько жизненных историй: наркоманки, убийцы и Гитлера, – Миллер раскрывает природу их поразительной жестокости.

Эту трагическую книгу о «черной педагогике» и ее последствиях совершенно необходимо прочитать каждому, кто имеет детей или имеет с ними дело, чтобы отдавать себе отчет в истинной природе своих благих намерений и в последствиях своих слов и поступков.

Заказать эту книгу можно в книжной лавке.

18.12.2012 года.

Все права защищены © 2012-2018 Семёнова Л. Ф.

Авторские права защищены. При копировании страниц, указывать автора и писать ссылку на сайт: //psyfactor-self.ru/.

Источник: //psyfactor-self.ru/archives/1474